Turinys

• Turinys: skirtumas tarp Piaget ir Vygotsky teorijų
• Kas yra Piaget teorija?
• Kas yra Vygotskio teorija?
• Pagrindiniai skirtumai

Piaget hipotezė išreiškia, kad subjektyviam tobulėjimui daugiausia įtakos turi socialinis perdavimas, vaizduojantis pelną iš aplinkinių asmenų. Vygotskio hipotezė išreiškia, kad psichologiniam tobulėjimui turi įtakos socialinis bendradarbiavimas; reiškia, kad kai individas užimtas socialiniais veiksmais, formuojasi jo tarmė ir suvokimas. „Piaget“ hipotezė garantuoja, kad dedukcijos ir tarmės pažangą asmenyje gali sekti mažų vaikų veikla, pripažinimas ir apsimetinėjimas. Vygotskio hipotezė, priešingai, siūlo tvirtą ryšį tarp tarmės mokymosi ir svarstymo pažangos. „Piaget“ ir „Vygotsky“ mokymąsi vertina įvairiai. Piaget domėjosi, kaip veikia jaunuolių mokymasis, tačiau jis neišryškino vadovo ar instruktoriaus dalies. Vygotskio hipotezėje nėra stebimas tikrasis psichinis tobulėjimas, o tiriama, kaip užtikrinti kitos idėjos ar kompetencijos užtikrinimą. Tiek Piaget, tiek Vygotsky įtarė, kad yra pakankamai specialių užduočių, kurios nėra suprantamos per mažai. Vygotskis bet kuriuo atveju patikėjo, kad su vadovo pagalba šias užduotis galima atlikti. Piaget šiuo klausimu nieko nerekomendavo. Vygotskio hipotezė yra susijusi su švietimo metodais.Piaget hipotezė, priešingai, rodo pačių žmonių norą susirasti ir mokytis.

Turinys: skirtumas tarp Piaget ir Vygotsky teorijų

• Kas yra Piaget teorija?
• Kas yra Vygotskio teorija?
• Pagrindiniai skirtumai

Kas yra Piaget teorija?

Kaip rodo Piaget hipotezė, yra dvi būtinos procedūros, normalios kiekvienam intelekto tobulinimo etapui. Osmozė, tai yra mokymosi bazės pakeitimas atsižvelgiant į naujus duomenis. Gyvenvietė, kuri yra jaunesnioji, pradeda tobulinti savo psichologinę struktūrą. Taigi pastaruoju metu brangstantys daiktai per visą gyvenimo laiką pradeda gerėti. Abi procedūros apima pritaikymą, kuris yra gebėjimas prisitaikyti prie naujų aplinkybių ir pareigų. Piaget stebėjo prisitaikymą įgyvendindamas „protinio modelio“ idėją. Žmonės turi proto planus, kurie paaiškina jų realybę, atsižvelgiant į tokiu būdu turimą informaciją. Psichinė kompozicija turi būti sumažinta ir perdaryta, kai žmonės gauna naujų duomenų, patvirtinančių tai, ką jie tikrai žino. Piaget pareiškė, kad trys pagrindiniai mąstymo gebėjimai, įgyti šiame etape, yra pobūdis, atlyginimas ir grįžtamumas. Asmenys, kurie patiria problemų, pakeičiančių psichinę struktūrą, turėtų būti paraginti išnagrinėti kitų požiūrį ir būti raginami būti labiau pritaikytais. Jean Piaget intelektualinio tobulėjimo hipotezė pavaizdavo ir paaiškino progresą, kuris nenuoseklus atsižvelgiant į jaunuolius ir jaunuolius. Piaget rekomendavo jaunimui tęsti keturias fazes, atsižvelgiant į tobulėjimą ir patirtį. „Piaget“ hipotezė grindžiama įtarimais, kaip besimokantieji bendradarbiauja su aplinka ir kaip jie suderina naują mokymąsi ir duomenis į esamą informaciją. Greitai jis pasiūlė, kad jaunuoliai būtų dinamiški besimokantieji, kuriantys informaciją iš savo aplinkos. Jie mokosi per virškinimą ir patogumą, o sudėtingas subjektyvus progresas vyksta per pusiausvyrą. Ryšys su fizinėmis ir socialinėmis situacijomis yra pagrindinis psichologinio tobulėjimo etapas. Vėlesnių bazinių studijų metų pagrindinės studijos, kaip teigia „Piaget“, geriausiai mokosi dirbdamos su apreiškimais, dirbdamos su svarbiais daiktais.

Kas yra Vygotskio teorija?

Rusų terapeutas Levas Vygotskis (1896–1934) buvo intelekto tobulėjimo hipotezės, vadinamos „sociokultūrine hipoteze“, kūrėjas. Levas Vygotsky nagrinėjo jaunimo psichinę pažangą, įskaitant tai, kaip jie žaidžia ir kalba. Jis taip pat sutelkė dėmesį į minties ir tarmės ryšį. Tarp tarmės ir jaunų žmonių intelektualinio tobulėjimo susivienijimas. Tyrimų metu Vygotskis atrado, kad kūdikiai neturi vidinio diskurso, nes, suprantama, jie nesupranta tarmės. Anksčiau ar vėliau jaunuoliai pradeda užmaskuoti savo tarmę ir visada žaidžia kalbėdami, iš esmės, kad kas nors išgirstų. Kadangi mintys ir tarmė yra taip tvirtai susijusios, jaunų žmonių mokymuisi įtaką daro jų pačių tarmė ir jų gyvenimo būdas. Kita Vygotskio švietimo gairė apima artimojo tobulėjimo zoną. Disgaise vaizduojamas intelekto rakto laipsnis po žingsnio. Jaunuolis pradeda įsivaizduoti naują idėją veidrodyje, tada pamėgdžioti ir pamatyti, tada paslėpti idėją. Socialiniai elementai yra galingi gerinant žmogaus supratimą. Proksimalinio mokymosi zona vaizduoja ne tikrąjį, o žmogaus intelekto tobulėjimo gebėjimą. Tai yra zona viduryje to, ką individas tikrai žino, ir to, ko jis nėra pasirengęs išmokti. Ši hipotezė išreiškė, kad nepilnamečiai mokosi per socialinius ryšius ir savo gyvenimo būdą. Remdamiesi tuo, ką Vygotskis pavadino „mainais“, mes socialiai bendraujame ir kalbamės su kitais, kad galėtume atsižvelgti į mūsų visuomenės visuomenės vertinimus. Vygotskis taip pat patikėjo, kad žmogaus pratybos vyksta socialinėje aplinkoje ir negali būti laikomos atskirtomis nuo šių nustatymų. Atitinkamai mūsų gyvenimo būdas formuoja mūsų įžvalgą.

Pagrindiniai skirtumai

1. Piaget pastūmėjo mokytis informacijos atskleidimo mažai instruktorių tarpininkaujant. Kol Vygotskis klasėje vedė apreiškimą.
2. Subjektyvus tobulėjimas yra socialinio perdavimo pagal Piaget koncepciją rezultatas. Kognityvinis tobulėjimas yra socialinio bendradarbiavimo rezultatas, kaip rodo Vygotskio hipotezė.
3. „Piaget“ tvirtina, kad pagerėjus intuicijai ir tarmei, tai gali būti mažų vaikų veikla, stebėjimas ir apsimetinėjimas. Vygotskio hipotezė rodo, kad yra aiškus ryšys tarp tarmės mokymosi ir svarstymo pažangos.
4. Piaget teorija neįtraukia dėstytojo į intelekto tobulėjimo suvokimą. Vygotskio koncepcija pabrėžia subjektyvaus tobulėjimo vadovo dalį.
5. Piaget koncepcija parodo asmens polinkį mokytis. Vygotskis yra beveik susijęs su švietimo sistemomis.